1.色彩課可以提高兒童的審美素養

色彩按一定的規律組合，通過感官感知，給人以美感，引起人的想象和一定的感情活動，美的規律是客觀存在的，不能任意違背，也不能隨心創造，而只能發現、遵循和利用。美的規律是人們在長期的生活實踐和藝術實踐中，發現和總結出來的，它是創造美和欣賞美的標準尺度。人的視覺色感的敏銳程度先天有差別，但可以通過后天訓練得到提高。視覺色彩的情緒理解能力，也可以通過 訓練得以增強，兒童的色彩美感主要表現在色彩的搭配方面，即色彩的對比和諧問題，由于兒童在色彩感受力方面存在差異，在色彩表現方面也有很大的不同。色彩課可以讓兒童學會運用色彩冷暖對比關系，也讓孩子學會在色彩運用上既對比又協調。色彩各組成部分之間處于矛盾統一之中，互相協調，多樣統一的裝袋。和諧作為優美的屬性之一，使人能在柔和與寧靜的心境中獲得審美享受。

2.色彩課工具的的多樣性和各種表現技法可以提高兒童的繪畫興趣和表現能力

不同年齡的兒童選擇不同適合他們接受的不同工具材料，不僅能提高兒童的繪畫興趣，而且，通過對工具材料性的探索還能提高兒童的表現能力。色彩畫的表現方法大體可以歸納為兩大類，一類是表現物象的光色變化，塑造物象的體積和空間深度的寫實色彩畫，可稱為明暗畫法，另一類則是著重物象間的色彩組合，采取排除光影變化，追求平面的、裝飾效果的畫法可稱為平面畫法，因此色彩表現以平面畫法為主：兒童10歲以后，空間知覺逐漸向立體空間思維國度，色彩表現也開始要求真實表現物體的色彩關系，一般處于轉型期的兒童，如果不去刻意傳授寫生色彩表現方法，他們仍以平面裝飾為主。所以學習色彩的兒童表現他的表現能力豐富。

3.色彩課培養兒童豐富的情感

情感是學習的動力，畫畫有利兒童情感宣泄，使身心發展得到平衡。同時，美育又能陶冶情操，使兒童情感境界得到升華。藝術能使人充實和完美.人們對色彩世界的感受實際上是多種信息的中和反應，它通常包括由過去生活經驗所積累的各種知識。色彩經驗的這種反應可傳達到人的最深處的神經中樞，因而影響到精神和感情體驗的主要區域，不論我們對色彩留意與否，有誰能懷疑色彩會對我們的情感和心理產生深刻的影響呢?兒童色彩表現的生命力是飽含著情感色彩的，他們不受大自然客觀視覺表現的束縛，根據個人心靈的沖動，使用未經調和的純色，運用強烈的補色對比構成畫面的最強音，兒童的色彩畫教學利用輪廓線的虛實和色彩變化，以及色塊之間的對比關系，不受物體固有色限制，使作者的主觀意愿和想象獲得極大的創作自由。